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3月份的最后一天，是衡阳市成章实验中学语文教学开放日。我有幸听了三节课。享了一顿大餐，吃后不免要抹抹嘴，以彰东家菜肴之丰盛。
做官莫在前，做客莫在后。我起了个大早，在校园闲逛。看了几栋楼，看了塑胶跑道。身为小学四年级学生的家长，两股战战；看了学生的书法、作文等展览，身为语文老师，两眼红红。
时间到了，众人鱼贯而入。惟楚有才，于斯为盛！听课的老师把学生的座位也给坐了，主持人打招呼，没动静，再打招呼，再如是这般数次，学生全部就座。唉，在校的学生素质就是高，可惜出校门后就毕露原形，就比老师低了。
中考作文指导，邹维力老师。这么个娇滴滴的姑娘，校门口指示牌上打错字了吧？丽、莉、荔不济来个立不至于我以为是微笑，暗叹。
我用多媒体几年了，知道这课件花了功夫。这不咋的，以成章的牛（此处删去一字），集团军灭几个山头，不在话下。我看的是人机结合，人机如不能融为一体，还不如白粉笔戳黑铝板。邹老师这点好，流云行水，如公孙大娘舞剑。高，实在是高！
下课了，伙伴要转移阵地，说中考不考现代诗，这个山头就不守了。我走了几步，猝然转身。老汉我养鸡，可不会为了几个蛋就不养公鸡。
一片槐树叶，现代诗歌教学，范连凤老师。哇塞，我到了侏罗纪公园，看到了白雪公主，万幸！顾盼之间，满堂生辉，人皆以为她瞧着自己呢。“语文语文，快乐之神！耶！”耶荷，还是湖南卫视版本哦。课件片头是各色树叶子的照片，自己拍的，摄影技术比我好些我外行嘛。以此切入课题，水到渠成。然后范读。端的是出口不凡！我六七年没有教八年级了，也没看过教材，第一次遇此诗。乍听之下，潸然欲泪。怎么说？泪欲下，我不让。重音、节奏对诗歌主题的把握处理得很好。说多了倒似给模特拍的x光线底片，大煞风景，总之是感染了我。普通话一乙？至少是二甲。
指名学生朗读，小姑娘读得不错，倒也罢了，难得那个小伙子，蛮投入的，无我无相，终必参悟。然后放视频，学生阅后呼：差不多！有央视主持人的朗读视频，老师敢以身试之，够牛；然弟子藐之于后，实在是亲传弟子我莞尔。较之神仙妹妹，哥缺的不只是水平，还有自信。
然后分小组讨论质疑。小伙子小姑娘们手举得不亦乐乎，此起彼伏。看模样新瓶子装旧酒，分组讨论提问答问这一套我见多了。谁知，几个回合厮杀下来，我不禁刮目相看。不知不觉之下，诗歌主题、表现手法等诗歌赏析的难点重点渐渐鲜明。这么随意挥洒中，竟有部分学生能进入诗歌意境中。更那堪，爱故乡，爱家园的情感，亦不自觉地植入学生心中。原来倒吃甘蔗，渐入佳境！嗯我捻须点颔。学生献疑，并无十分的章程，深的浅的，靠边的不靠边的问题都有；学生析疑，更是五花八门；老师引导，并无斧凿痕迹。看起来应该是现场直播，原生态的，不会有作秀的嫌疑；妙在老师的引导——学生提问任意所至，老师引导无形可拘，然学生偏偏就是入其縠中。如大海中的轮船，看似无轨依循，然则自始至终，更无出航道一分。世间几多石匠之徒，照本宣科，，拘泥不化，千人一凿！虽呕心沥血，鞠躬尽瘁，却如对牛弹琴，徒劳无功，悲哉！君不见独孤九剑，心中无招无式，信手拈来，却浑然天成，无坚不摧，无敌不克，运用之妙，存乎一心！学生的积极性被调动起来了，参与的面积很大，热情很高，老师却能自始至终随心所欲驾驭。当然，此类顶尖功夫颇耗真气，一节课下来，老师白皙的脸庞都涨红了——也可能伊心里为自己的成功而激动——窃笑。
纵观此课流程，可由“启——识——读——疑——析——引——赏——感”八字囊之。启者，课前导入也；识者，识作者背景也；读者，领悟诗歌之要冲也；疑者，学生自质疑也；析者，学生彼问我答也；引者，老师指引也；赏者，于老师指引之间，学生赏诗歌形式内容之美也；感者，寓教于乐感化无形也。我喜欢学习，但凡有机会外出听课，我必争取，可谓阅历无数。但此一课，才见语文课改之真身。古贤为文作诗，皆循“起承转合”之道。范老师未必知之此道，抑或知之未必在课堂教学上知而用之。惟其不自觉而用之，足见功底深厚。年纪轻轻，而内功精如斯，莫不是吃了千年灵芝炼就的内丹，抑或如段誉吃了莽牯朱蛤此类的通灵异物？呵呵。反正我还真学不了。硬学之下，邯郸学步，东施效颦，别人要骂我出丑弄怪犹是小事；内力不到，用强练习，走火入魔，则不得善终了。呵呵。
第四节课，我信马由缰，到二教学楼四楼听了八年级口技一课。眼镜美女老师，我不知其名。老师用的是现代化武器——如用我们乡下白色的齐眉棍（此棍非少林直立齐眉之棍，乃横卧齐眉之长的石膏粉棍状），则三倍时间也纠缠不完。老师古文功底深湛，侃侃而谈；学生消化能力强，一概笑纳。壮汉不经意吃了顿饱饭，犹摸肚皮，作未尽之状，却不知病夫喝口稀粥尚且不得下喉！为乡里伢子，心里刺痛三秒钟。成章如扩建办高中班，此老师可一直将弟子带至大学门边。
中午在雁城街头略进食。下午看了成章学子的系列语文活动成果展览，再参加了诗歌朗诵会，良多感慨，不属此篇听课记，在此不表。回程迢迢，已近黄昏，没有参加评课。曲终人散矣。
3月份的最后一天，是衡阳市成章实验中学语文教学开放日。我有幸听了三节课。享了一顿大餐，吃后不免要抹抹嘴，以彰东家菜肴之丰盛。
做官莫在前，做客莫在后。我起了个大早，在校园闲逛。看了几栋楼，看了塑胶跑道。身为小学四年级学生的家长，两股战战；看了学生的书法、作文等展览，身为语文老师，两眼红红。
时间到了，众人鱼贯而入。惟楚有才，于斯为盛！听课的老师把学生的座位也给坐了，主持人打招呼，没动静，再打招呼，再如是这般数次，学生全部就座。唉，在校的学生素质就是高，可惜出校门后就毕露原形，就比老师低了。
中考作文指导，邹维力老师。这么个娇滴滴的姑娘，校门口指示牌上打错字了吧？丽、莉、荔不济来个立不至于我以为是微笑，暗叹。
我用多媒体几年了，知道这课件花了功夫。这不咋的，以成章的牛（此处删去一字），集团军灭几个山头，不在话下。我看的是人机结合，人机如不能融为一体，还不如白粉笔戳黑铝板。邹老师这点好，流云行水，如公孙大娘舞剑。高，实在是高！
下课了，伙伴要转移阵地，说中考不考现代诗，这个山头就不守了。我走了几步，猝然转身。老汉我养鸡，可不会为了几个蛋就不养公鸡。
一片槐树叶，现代诗歌教学，范连凤老师。哇塞，我到了侏罗纪公园，看到了白雪公主，万幸！顾盼之间，满堂生辉，人皆以为她瞧着自己呢。“语文语文，快乐之神！耶！”耶荷，还是湖南卫视版本哦。课件片头是各色树叶子的照片，自己拍的，摄影技术比我好些我外行嘛。以此切入课题，水到渠成。然后范读。端的是出口不凡！我六七年没有教八年级了，也没看过教材，第一次遇此诗。乍听之下，潸然欲泪。怎么说？泪欲下，我不让。重音、节奏对诗歌主题的把握处理得很好。说多了倒似给模特拍的x光线底片，大煞风景，总之是感染了我。普通话一乙？至少是二甲。
指名学生朗读，小姑娘读得不错，倒也罢了，难得那个小伙子，蛮投入的，无我无相，终必参悟。然后放视频，学生阅后呼：差不多！有央视主持人的朗读视频，老师敢以身试之，够牛；然弟子藐之于后，实在是亲传弟子我莞尔。较之神仙妹妹，哥缺的不只是水平，还有自信。
然后分小组讨论质疑。小伙子小姑娘们手举得不亦乐乎，此起彼伏。看模样新瓶子装旧酒，分组讨论提问答问这一套我见多了。谁知，几个回合厮杀下来，我不禁刮目相看。不知不觉之下，诗歌主题、表现手法等诗歌赏析的难点重点渐渐鲜明。这么随意挥洒中，竟有部分学生能进入诗歌意境中。更那堪，爱故乡，爱家园的情感，亦不自觉地植入学生心中。原来倒吃甘蔗，渐入佳境！嗯我捻须点颔。学生献疑，并无十分的章程，深的浅的，靠边的不靠边的问题都有；学生析疑，更是五花八门；老师引导，并无斧凿痕迹。看起来应该是现场直播，原生态的，不会有作秀的嫌疑；妙在老师的引导——学生提问任意所至，老师引导无形可拘，然学生偏偏就是入其縠中。如大海中的轮船，看似无轨依循，然则自始至终，更无出航道一分。世间几多石匠之徒，照本宣科，，拘泥不化，千人一凿！虽呕心沥血，鞠躬尽瘁，却如对牛弹琴，徒劳无功，悲哉！君不见独孤九剑，心中无招无式，信手拈来，却浑然天成，无坚不摧，无敌不克，运用之妙，存乎一心！学生的积极性被调动起来了，参与的面积很大，热情很高，老师却能自始至终随心所欲驾驭。当然，此类顶尖功夫颇耗真气，一节课下来，老师白皙的脸庞都涨红了——也可能伊心里为自己的成功而激动——窃笑。
纵观此课流程，可由“启——识——读——疑——析——引——赏——感”八字囊之。启者，课前导入也；识者，识作者背景也；读者，领悟诗歌之要冲也；疑者，学生自质疑也；析者，学生彼问我答也；引者，老师指引也；赏者，于老师指引之间，学生赏诗歌形式内容之美也；感者，寓教于乐感化无形也。我喜欢学习，但凡有机会外出听课，我必争取，可谓阅历无数。但此一课，才见语文课改之真身。古贤为文作诗，皆循“起承转合”之道。范老师未必知之此道，抑或知之未必在课堂教学上知而用之。惟其不自觉而用之，足见功底深厚。年纪轻轻，而内功精如斯，莫不是吃了千年灵芝炼就的内丹，抑或如段誉吃了莽牯朱蛤此类的通灵异物？呵呵。反正我还真学不了。硬学之下，邯郸学步，东施效颦，别人要骂我出丑弄怪犹是小事；内力不到，用强练习，走火入魔，则不得善终了。呵呵。
第四节课，我信马由缰，到二教学楼四楼听了八年级口技一课。眼镜美女老师，我不知其名。老师用的是现代化武器——如用我们乡下白色的齐眉棍（此棍非少林直立齐眉之棍，乃横卧齐眉之长的石膏粉棍状），则三倍时间也纠缠不完。老师古文功底深湛，侃侃而谈；学生消化能力强，一概笑纳。壮汉不经意吃了顿饱饭，犹摸肚皮，作未尽之状，却不知病夫喝口稀粥尚且不得下喉！为乡里伢子，心里刺痛三秒钟。成章如扩建办高中班，此老师可一直将弟子带至大学门边。
中午在雁城街头略进食。下午看了成章学子的系列语文活动成果展览，再参加了诗歌朗诵会，良多感慨，不属此篇听课记，在此不表。回程迢迢，已近黄昏，没有参加评课。曲终人散矣。