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扎个风筝，涂朵牡丹花什么的。遇上好天气，两人刚好可以去院子里放风筝，翻花绳。
听王昂讲王杨氏最近正在给他物色启蒙的先生。他有点忧愁了。
“阿姐，万一我也学不好……”
王融嘴角一抽，对便宜弟弟的那个“也”字有点介意。但王昂小朋友难得有了烦恼，她这个当姐姐的自然要肩负起开解的使命。
“你不是把识字册上的字都认全了么，别人可没你厉害。”
“才不是……王览也认全了，他还会写了呢。”讲着觑了长姐一眼，声音变小了，“说是慧姐姐手把手教的……”
王融不禁感叹大伯娘一家这是要把“别人家小孩”的薪火代代传承下去。王昂小朋友都还没启蒙，心里的阴影面积就不小了。
“那我也教你，好不好？”王融觉得都是做姐姐的，她也得为王昂做点什么。
“呃……阿姐你也要教我写字吗？”说着怀疑地瞄了一眼书案。
王融毫不脸红地把草稿纸往纸篓里一丢，又抽出几张新的，就着未干的狼毫下笔。
“咦，阿姐你为什么要画那么多蚯蚓……还有钩子，阿姐是要教我钓鱼么？”王昂就趴在桌沿，好奇地看纸上的“蚯蚓”越来越多。
王融把笔搁下，笑嘻嘻地招呼王昂来身边坐。
“阿姐来教你九九歌。”
半个月的书看下来，王融对这个“大唐”有了崭新的认识。
在古代中国，君子要研习六艺，分别为礼、乐、射、御、书、数。前四者为大艺，算是高级教程；而书、数则为小艺，是初级教程。李时光时期的科考从选拔人才的多样性考虑，进行分类科考。考生可以有针对性地进行学习，学成之后通过考核，可以出任相应的官职，或者从事相应的职业。
在前期，这一套有针对性的考试系统为政府输送了大批“专科”型人才。可以说“分类科举”兴于高祖，在高宗时期达到顶峰。在这一时期，同部门的官员从长官到吏史，几乎互相都是老熟人。熟到什么程度呢？“多以兄弟称之。”天子最怕什么，最怕官员结党。结党就会滋生私情，严重干扰到政务的执行。但在高宗晚期，这一已经成型的制度已不是能简单拔出的了。于是符合事物的发展规律的，全盛滋生了*。随着科考逐渐发展和壮大，壁垒逐渐明晰。等到中宗继承了他爹的皇位，往殿下一看，好么，他那套新官员班子也是统统“继承”老爹的职务，甚至连位置都没挪一下。
中宗怀着沉甸甸的心情召集了心腹，然后有个叫司马恒的给他出了个主意，既然各科的垄断这么严重，那我们为什么不把所有的科目合起来出题呢？各科的命题人都只参与其中的一部分，由天子裁定最终考题。这样既能防垄断，又能全方位地考察人才。到时候再把这些“全才”派到不同的部门。以“全”换“专”，若干年后，六部的壁垒不就破除了么？中宗觉得有理，于是“综合卷”就这样走上了历史的舞台。
如果仅仅是这样，那王融除了感叹两句皇帝老儿果然有魄力，司马恒果然有想法之外也就丢到一边了。事实上中宗和司马恒组织的第一场“大综合”考试还是非常成功的。因为其在科考史上里程碑式的作用，它的内容也被大大小小的教科书收录在内。王融看过这张卷子，各科的题目都有涵盖，文理比重也很平均，作为改革第一届来说难度也是比较适宜。那问题又出在哪里呢？
问题出在中宗他是个文科生啊！
作为一个帝王，中宗自然也有自己的小爱好。和他爱好美女，打仗的祖先不同，他喜爱文学。从诗词歌赋到文史子集，他都非常喜爱。这个小爱好也直接反应在了他取定的考题上。——文科内容占据了近九成的卷面。这样严重失调的文理比重导致的结果也很明显——中宗的小朝廷聚拢了一大批的文学家。等到谏臣反应过来，想要规劝天子，往四周一看，好么，这完全是要四面树敌的节奏啊。于是谏臣萎了，文臣集团雄起。
托庇于祖宗李时光的威望，中宗在位期间，外无强敌环绕，内无造反派揭竿。他就率领着他浩浩荡荡的文臣集团编写了一套又一套的诗集，在中宗时期，文学逐渐达到鼎盛。——王融的书房里十本诗集里有八本就出自那个时代。
然而历史的教训告诉我们重文轻武是要不得的。中宗晚期，大将军闵氏揭竿了。被文臣集团戏称“赳赳武夫”的闵家军从漠北一路打到太行山脚下，天子军溃逃。从此太行以北被称“北唐”，北唐有安阳，濮阳两府；南唐则握有平阳，德阳，阜阳三府。经历了“闵氏之乱”，又有北唐在一旁虎视眈眈的南唐总算是认识到武力的重要性，御射科于是被单独拎出来，由兵部独立组织考试。
与此同时，文风盛行的后遗症也逐渐凸显出来。——理工科在这些年不仅发展缓慢，在有些领域甚至还倒退了。拿幼儿启蒙的“九九乘法表”来说，现在市面上的算学教材都被语言加工过了，原本简洁地体现算术关系得口诀，被镶嵌进了许多文学元素。对启蒙阶段的小儿来说，不仅难记，而且重点旁落。诸如“头九初寒才是冬，三皇治世万物生，尧汤舜禹传桀事，武王伐纣列国分。二九朔风冷难当，临潼斗宝各逞强，王翦一怒平六国，一统江山秦始皇……”之类的各种版本举不胜举。王融第一次看到的时候还以为是诗歌呢。
王昂现在正是启蒙阶段，比起让幼弟成为一个满口之乎者也的文豪，她更愿意让王昂全面发展。况且算数能培养逻辑，对开发智力也很有益处。
就在王融督促王昂背九九乘法表的时候，阜阳城的另一端却不平静了。
扎个风筝，涂朵牡丹花什么的。遇上好天气，两人刚好可以去院子里放风筝，翻花绳。
听王昂讲王杨氏最近正在给他物色启蒙的先生。他有点忧愁了。
“阿姐，万一我也学不好……”
王融嘴角一抽，对便宜弟弟的那个“也”字有点介意。但王昂小朋友难得有了烦恼，她这个当姐姐的自然要肩负起开解的使命。
“你不是把识字册上的字都认全了么，别人可没你厉害。”
“才不是……王览也认全了，他还会写了呢。”讲着觑了长姐一眼，声音变小了，“说是慧姐姐手把手教的……”
王融不禁感叹大伯娘一家这是要把“别人家小孩”的薪火代代传承下去。王昂小朋友都还没启蒙，心里的阴影面积就不小了。
“那我也教你，好不好？”王融觉得都是做姐姐的，她也得为王昂做点什么。
“呃……阿姐你也要教我写字吗？”说着怀疑地瞄了一眼书案。
王融毫不脸红地把草稿纸往纸篓里一丢，又抽出几张新的，就着未干的狼毫下笔。
“咦，阿姐你为什么要画那么多蚯蚓……还有钩子，阿姐是要教我钓鱼么？”王昂就趴在桌沿，好奇地看纸上的“蚯蚓”越来越多。
王融把笔搁下，笑嘻嘻地招呼王昂来身边坐。
“阿姐来教你九九歌。”
半个月的书看下来，王融对这个“大唐”有了崭新的认识。
在古代中国，君子要研习六艺，分别为礼、乐、射、御、书、数。前四者为大艺，算是高级教程；而书、数则为小艺，是初级教程。李时光时期的科考从选拔人才的多样性考虑，进行分类科考。考生可以有针对性地进行学习，学成之后通过考核，可以出任相应的官职，或者从事相应的职业。
在前期，这一套有针对性的考试系统为政府输送了大批“专科”型人才。可以说“分类科举”兴于高祖，在高宗时期达到顶峰。在这一时期，同部门的官员从长官到吏史，几乎互相都是老熟人。熟到什么程度呢？“多以兄弟称之。”天子最怕什么，最怕官员结党。结党就会滋生私情，严重干扰到政务的执行。但在高宗晚期，这一已经成型的制度已不是能简单拔出的了。于是符合事物的发展规律的，全盛滋生了*。随着科考逐渐发展和壮大，壁垒逐渐明晰。等到中宗继承了他爹的皇位，往殿下一看，好么，他那套新官员班子也是统统“继承”老爹的职务，甚至连位置都没挪一下。
中宗怀着沉甸甸的心情召集了心腹，然后有个叫司马恒的给他出了个主意，既然各科的垄断这么严重，那我们为什么不把所有的科目合起来出题呢？各科的命题人都只参与其中的一部分，由天子裁定最终考题。这样既能防垄断，又能全方位地考察人才。到时候再把这些“全才”派到不同的部门。以“全”换“专”，若干年后，六部的壁垒不就破除了么？中宗觉得有理，于是“综合卷”就这样走上了历史的舞台。
如果仅仅是这样，那王融除了感叹两句皇帝老儿果然有魄力，司马恒果然有想法之外也就丢到一边了。事实上中宗和司马恒组织的第一场“大综合”考试还是非常成功的。因为其在科考史上里程碑式的作用，它的内容也被大大小小的教科书收录在内。王融看过这张卷子，各科的题目都有涵盖，文理比重也很平均，作为改革第一届来说难度也是比较适宜。那问题又出在哪里呢？
问题出在中宗他是个文科生啊！
作为一个帝王，中宗自然也有自己的小爱好。和他爱好美女，打仗的祖先不同，他喜爱文学。从诗词歌赋到文史子集，他都非常喜爱。这个小爱好也直接反应在了他取定的考题上。——文科内容占据了近九成的卷面。这样严重失调的文理比重导致的结果也很明显——中宗的小朝廷聚拢了一大批的文学家。等到谏臣反应过来，想要规劝天子，往四周一看，好么，这完全是要四面树敌的节奏啊。于是谏臣萎了，文臣集团雄起。
托庇于祖宗李时光的威望，中宗在位期间，外无强敌环绕，内无造反派揭竿。他就率领着他浩浩荡荡的文臣集团编写了一套又一套的诗集，在中宗时期，文学逐渐达到鼎盛。——王融的书房里十本诗集里有八本就出自那个时代。
然而历史的教训告诉我们重文轻武是要不得的。中宗晚期，大将军闵氏揭竿了。被文臣集团戏称“赳赳武夫”的闵家军从漠北一路打到太行山脚下，天子军溃逃。从此太行以北被称“北唐”，北唐有安阳，濮阳两府；南唐则握有平阳，德阳，阜阳三府。经历了“闵氏之乱”，又有北唐在一旁虎视眈眈的南唐总算是认识到武力的重要性，御射科于是被单独拎出来，由兵部独立组织考试。
与此同时，文风盛行的后遗症也逐渐凸显出来。——理工科在这些年不仅发展缓慢，在有些领域甚至还倒退了。拿幼儿启蒙的“九九乘法表”来说，现在市面上的算学教材都被语言加工过了，原本简洁地体现算术关系得口诀，被镶嵌进了许多文学元素。对启蒙阶段的小儿来说，不仅难记，而且重点旁落。诸如“头九初寒才是冬，三皇治世万物生，尧汤舜禹传桀事，武王伐纣列国分。二九朔风冷难当，临潼斗宝各逞强，王翦一怒平六国，一统江山秦始皇……”之类的各种版本举不胜举。王融第一次看到的时候还以为是诗歌呢。
王昂现在正是启蒙阶段，比起让幼弟成为一个满口之乎者也的文豪，她更愿意让王昂全面发展。况且算数能培养逻辑，对开发智力也很有益处。
就在王融督促王昂背九九乘法表的时候，阜阳城的另一端却不平静了。